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F (Focused) A (Attractive) S (Structured) T (Tailored) 線上教學(xué)訓(xùn)練營工具方法干貨足 · 快速掌握難度低 · 立竿見影改變顯

幫助講師更好迎接線上教學(xué)帶來的新挑戰(zhàn)：

洞悉線上教學(xué)規(guī)律

掌握線上教學(xué)技能

有效提升線上教學(xué)效果

幫助兼職培訓(xùn)師：

設(shè)計課程架構(gòu)，收集整理素材，流利順暢地表達，從容無誤地立足于講臺之上

掌握課程設(shè)計的方法，使得課件不再是信息的堆砌，而是能更好地實現(xiàn)教學(xué)目的

從學(xué)員角度出發(fā)組織并講解內(nèi)容，使課程實用，生動易懂

變灌輸教學(xué)為互動啟發(fā)式教學(xué)，提升學(xué)員參與度

掌握有效的評估方法和公眾表達技巧，提升表達的感染力

幫助有一定經(jīng)驗的培訓(xùn)師理解課程成功背后的核心規(guī)律，完成授課能力的進階：

有針對：做好課前調(diào)研，了解學(xué)員困難，有針對性地解決問題

會互動：根據(jù)知識點設(shè)計互動活動，充分調(diào)動學(xué)員參與，推動學(xué)員自我觀察

能引導(dǎo)：大量演練、討論，通過引導(dǎo)推動學(xué)員思考，聯(lián)系實際，進一步推動學(xué)員行為發(fā)生改變

知效果：在授課過程中進行階段性評估，隨時掌握學(xué)習(xí)程度，及時調(diào)整進度，保證最終效果

幫助“資深”培訓(xùn)師重燃培訓(xùn)熱情，確定新的前進方向：

從統(tǒng)一照顧全班的進度轉(zhuǎn)變到同時關(guān)注每個個體的需要

從講師生動自如的講解轉(zhuǎn)變到促進學(xué)員自主學(xué)習(xí)

從傳遞具體技能轉(zhuǎn)變到感召學(xué)員的共鳴，激發(fā)學(xué)員改變行為的決心

幫助培訓(xùn)師：

深入理解成人學(xué)習(xí)原則，把握講課成功關(guān)鍵

掌握讓講解清晰而富有邏輯的方法

掌握讓講解生動易懂的多種方式，

掌握讓授課更有影響力的公眾表達技巧

掌握營造氛圍、鼓勵參與的關(guān)鍵做法

養(yǎng)成關(guān)注學(xué)員的習(xí)慣，成為以學(xué)員為中心的培訓(xùn)師

通過系統(tǒng)化方法逐層調(diào)研，幫助培訓(xùn)項目人員做到使培訓(xùn)源自領(lǐng)導(dǎo)，受用于員工，有效解決業(yè)務(wù)問題：

理解培訓(xùn)對于企業(yè)業(yè)務(wù)問題的作用以及作用機理

掌握國際通行的培訓(xùn)系統(tǒng)開發(fā)模型

掌握培訓(xùn)需求分析及制定培訓(xùn)目標的流程和相關(guān)技術(shù)

能夠根據(jù)培訓(xùn)目標確定學(xué)習(xí)要點并設(shè)計培訓(xùn)結(jié)構(gòu)

能夠采集素材，設(shè)計和改編素材，并讓素材成為具有普遍意義的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)培訓(xùn)評估技巧，以保障及跟進培訓(xùn)效果 本課程2天3夜工作坊版本，能夠幫助企業(yè)現(xiàn)場完成2-4門課程的框架設(shè)計，80%的內(nèi)容設(shè)計

幫助課程開發(fā)者：

理解課程開發(fā)從分析需求開始，能夠在澄清培訓(xùn)目的，分析學(xué)員實際問題的基礎(chǔ)上確定有針對性的課程內(nèi)容

理解課程目標組成要素，能夠制定明確課程目標

有邏輯組織課程內(nèi)容，建立課程框架，形成課程大綱

理解學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計教學(xué)活動，易于學(xué)員的思考、理解和掌握

圍繞學(xué)習(xí)要點編寫案例，設(shè)計討論，讓課程密切聯(lián)系實際

幫助萃取者：

理解萃取的價值及適用場景，明確萃取師的作用與角色

設(shè)計和規(guī)劃萃取的實施路徑，確定萃取內(nèi)容和訪談對象

掌握訪談專家的流程和話術(shù)，提煉出能夠教會別人的方法，并整理成自己的模型

掌握針對新手痛點、萃取最佳實踐的方法，掌握以工作坊方式共創(chuàng)的流程與方法

掌握聆聽反饋的技巧，了解萃取產(chǎn)出物的主要形式，選擇切實可行的落地執(zhí)行方式

幫助課程開發(fā)者：

理解課程開發(fā)的目標——“四有：有用、有料、有序、有趣”課程

分析培訓(xùn)目的、梳理學(xué)員工作，從而定位課程方向

從經(jīng)驗中提煉總結(jié)出可復(fù)制可傳播的方法論，并整理成體系與模型

量化教學(xué)目標，建立邏輯框架結(jié)構(gòu)，產(chǎn)出課程大綱

理解學(xué)習(xí)規(guī)律，按照學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計教學(xué)活動，圍繞要點編寫案例，推動學(xué)員思考學(xué)習(xí)

幫助內(nèi)訓(xùn)師、區(qū)域主管：

為內(nèi)訓(xùn)師、區(qū)域主管提供一天的培訓(xùn)課程，從而讓他們在培訓(xùn)后的落地工作坊中、日常輔導(dǎo)時，能夠有效引導(dǎo)討論與應(yīng)用，促進知識的轉(zhuǎn)化落地。

理解引導(dǎo)師在工作坊和傳統(tǒng)培訓(xùn)課堂中的角色區(qū)別與核心能力變化

明確工作坊目標，設(shè)計適合的流程與討論節(jié)奏，確保達到落地工作坊的預(yù)期效果

設(shè)計點燃學(xué)員學(xué)習(xí)熱情的方式，掌握深度提問、組織學(xué)員充分表達與碰撞、提供有效反饋的引導(dǎo)技術(shù)，幫助學(xué)員深入理解，并將理論與實踐應(yīng)用結(jié)合起來